Izinkan saya memperingatkan Anda tentang antipola pembelajaran/pengajaran: Edutainment terselubung. Banyak edutainment cukup jelas. Saya misalnya — saya suka menonton/membaca tentang astronomi. Saya menemukan ini sebagai cara yang menghibur untuk bersantai setelah hari yang panjang. Tapi itu bukan pendidikan nyata lebih dari menonton acara tradisional di Netflix karena informasi tentang astronomi tidak: 1) Ubah menjadi keterampilan nyata yang memberikan nilai bagi orang lain 2) memungkinkan saya untuk memperoleh keterampilan nyata lebih cepat Ini agak jelas karena saya bukan seorang astronom/astrofisikawan. Bahaya "edutainment terselubung" adalah ketika dekat dengan bidang tempat Anda dibayar untuk bekerja. Bahkan lebih berbahaya ketika — setelah mengonsumsi edutainment secara terselubung — Anda dapat mengatakan hal-hal yang membuat Anda terdengar cerdas padahal pada kenyataannya kedalaman pemahaman Anda terbatas. Beberapa contoh: A) Mempelajari algoritme kriptografi mana yang aman pasca-kuantum. Informasi ini menarik tetapi tidak berguna bagi 99,99% orang yang mengonsumsi konten tersebut. Ini mungkin tampak "terkait dengan bidang Anda" karena Anda bekerja di "kripto" tetapi pada kenyataannya Anda mengisi kepala Anda dengan informasi yang tidak memengaruhi keputusan nyata yang menjadi tanggung jawab Anda. Jika Anda benar-benar bertanggung jawab untuk memilih algoritme untuk proyek yang serius, Anda tidak akan mengonsumsi pengetahuan seperti itu dalam video yang sangat dipoles di YouTube. Anda akan mendalami publikasi terbaru dalam penelitian kriptografi. Sekarang – jika Anda benar-benar belajar kriptografi – maksud saya benar-benar mengerjakan matematika dan kode – itu tidak sama. Saya berbicara tentang mengonsumsi konten yang mudah dibaca secara pasif sambil menyebutnya "pembelajaran". B) Mempelajari kata kunci ZK seperti "komitmen polinomial" atau "PCP linier" atau "STARK vs SNARK." Jika Anda tidak benar-benar menggunakan informasi itu, Anda mungkin dapat mengungkapkan beberapa fakta nyata tentang ZK dan mungkin membodohi beberapa orang, tetapi pada kenyataannya Anda tidak dapat menerjemahkan pengetahuan itu untuk membuat atau mengaudit sirkuit dan/atau penyelidikan. Anda mungkin merasa lebih pintar setelah mempelajari apa arti istilah-istilah itu, tetapi pada kenyataannya, pemahaman Anda sama dangkalnya dengan GPT 3 — mampu mengatakan hal-hal yang koheren tetapi tidak melakukan apa pun yang berguna di bidang perbatasan (kecuali mungkin menulis dan posting blog yang dioptimalkan untuk SEO). C) Menonton video tentang cara kerja arsitektur LLM yang berbeda dan strategi pembelajaran penguatan sambil memberi tahu diri sendiri bahwa ini membuat Anda menjadi insinyur yang lebih baik. Ya, sangat menghibur untuk membaca bagaimana terobosan tolok ukur dicapai - tetapi kecuali Anda benar-benar melatih model, informasinya sangat jauh dari apa yang Anda lakukan sehingga jika Anda menyebutnya "pembelajaran" Anda belajar secara tidak efisien - Anda seharusnya benar-benar membenturkan kepala Anda terhadap kode aktual dan matematika yang sebenarnya. D) membaca/menonton perlakuan matematika/fisika yang disederhanakan yang jauh melampaui tingkat gaji Anda. Ini cukup jelas. Hal-hal ini dapat membodohi Anda untuk berpikir bahwa Anda belajar sesuatu padahal pada kenyataannya Anda terlibat dalam penceritaan yang dieksekusi dengan baik. Sekarang — saya TIDAK mengatakan itu salah untuk mengonsumsi konten semacam ini. Ini jelas jauh lebih baik daripada berbagai macam busuk otak yang bisa Anda konsumsi. Mungkin itu akan menarik minat Anda dan membawa Anda ke studi nyata. Saya juga tidak mengatakan bahwa pendidikan selalu tidak menghibur (3Blue1Brown memiliki beberapa informasi yang benar-benar berguna yang disajikan dengan sangat baik — sampai pada titik yang menghibur — misalnya). Tetapi Anda harus jujur pada diri sendiri: - Apakah Anda naif dan tidak menyadari ini sebenarnya adalah edutainment terselubung?...