Для тех, кто задается вопросом, почему это так, оказывается, что умные дети не имеют большого словарного запаса не потому, что они систематически подвергаются воздействию более широкого диапазона слов — объяснение с книгами в доме, которое слышится постоянно — а потому, что, когда они читают или слышат новое слово, они пытаются понять его значение из контекста. Чем умнее они, тем более последовательно они пытаются и тем эффективнее они добиваются успеха. Это верно как для умных детей из бедных семей без книг, так и для более удачливых детей. Существует также обратная связь — чем умнее они, тем более вероятно, что они будут участвовать в деятельности, которая ставит их в контакт с новыми словами — но коренная причина того, что подзадачи по словарному запасу имеют такую высокую загрузку g, связана с признанием того, что слово новое, и способностью выводить значение.