Para aquellos que se preguntan por qué, resulta que los niños brillantes no tienen un gran vocabulario principalmente porque están expuestos sistemáticamente a una gama más amplia de palabras, la explicación de los libros en la casa que uno escucha todo el tiempo, sino porque cuando leen o escuchan una palabra nueva intentan inferir lo que significa del contexto. Cuanto más inteligentes son, más consistentemente lo intentan y más eficientemente tienen éxito. Es tan cierto para los niños inteligentes en hogares pobres sin libros como para los niños más afortunados. También hay un ciclo de retroalimentación: cuanto más inteligentes son, más probable es que participen en actividades que los pongan en contacto con nuevas palabras, pero la razón principal por la que las subpruebas de vocabulario están tan cargadas de g implica el reconocimiento de que una palabra es nueva y la capacidad de inferir significado.