Å studere filosofi gjør folk til bedre tenkere, viser ny forskning på mer enn 600 000 studenter | Michael Vazquez og Michael Prinzing, Samtalen Hovedfag i filosofi rangerer høyere enn alle andre hovedfag på verbal og logisk resonnement, ifølge vår nye studie publisert i Journal of the American Philosophical Association. De har også en tendens til å vise mer intellektuelle dyder som nysgjerrighet og åpenhet. Filosofer har lenge hevdet at det å studere filosofi skjerper sinnet. Det som skiller filosofi fra andre felt, er at det ikke er så mye en kunnskapsmengde som en aktivitet – en form for undersøkelse. Å drive med filosofi innebærer å prøve å svare på grunnleggende spørsmål om menneskeheten og verden vi lever i og utsette foreslåtte svar for kritisk gransking: konstruere logiske argumenter, trekke subtile distinksjoner og følge ideer til deres endelige – ofte overraskende – konklusjoner. Det er derfor fornuftig at det å studere filosofi kan gjøre folk til bedre tenkere. Men som filosofer selv lurte vi på om det er sterke bevis for den påstanden. Studenter som har hovedfag i filosofi presterer veldig bra på tester som Graduate Record Examination og Law School Admission Test. Studier, inkludert vår egen, har funnet ut at folk som har studert filosofi i gjennomsnitt er mer reflekterte og mer fordomsfrie enn de som ikke har det. Likevel viser ikke dette nødvendigvis at det å studere filosofi gjør folk til bedre tenkere. Filosofi kan bare tiltrekke seg gode tenkere. Vår siste studie hadde som mål å løse dette problemet ved å sammenligne studenter som tok hovedfag i filosofi og de som ikke gjorde det på slutten av senioråret, mens de justerte for forskjeller som var tilstede i starten av førsteårsåret. For eksempel undersøkte vi studentenes prestasjoner på GRE, som de tar mot slutten av college, mens vi kontrollerte for poeng på SAT, som de tar før college. Vi gjorde det samme da vi analyserte undersøkelsesdata samlet inn av Higher Education Research Institute ved starten og slutten av college. Disse undersøkelsene ba elevene for eksempel om å rangere deres evner til å engasjere seg i nye ideer eller få sine egne ideer utfordret, og hvor ofte de utforsket emner som ble tatt opp i klassen på egen hånd eller evaluerte påliteligheten til informasjon. Alt i alt så vi på test- og spørreundersøkelsesdata fra over 600 000 studenter. Vår analyse fant at hovedfag i filosofi scoret høyere enn studenter i alle andre hovedfag på standardiserte tester av verbal og logisk resonnement, så vel som på selvrapporter om gode vaner, selv etter å ha tatt hensyn til forskjeller i førsteårsåret. Dette antyder at deres intellektuelle evner og egenskaper delvis skyldes det de lærte på college. Hvorfor det er viktig Offentlig tillit til høyere utdanning har nådd rekordlave nivåer de siste årene, ifølge meningsmålinger fra Lumina Foundation og Gallup. I mellomtiden har den raske utviklingen av generativ AI truet den oppfattede verdien av en tradisjonell høyskolegrad, ettersom mange tidligere oppskrytte funksjonærferdigheter står i fare for å bli automatisert. Men nå mer enn noen gang må elevene lære å tenke klart og kritisk. AI lover effektivitet, men algoritmene er bare så gode som menneskene som styrer dem og gransker produksjonen deres. Innsatsen er mer enn personlig. Uten borgere som kan resonnere gjennom komplekse spørsmål og skille god informasjon fra dårlig, er demokrati og samfunnsliv i fare. Det som fortsatt ikke er kjent Selv om resultatene våre peker på reell vekst i elevenes intellektuelle evner og disposisjoner, fanger de ikke opp alt filosofer mener med «intellektuell dyd». Intellektuell dyd er ikke bare et spørsmål om å ha visse evner, men å bruke disse evnene godt: til rett tid, av de riktige grunnene og på de riktige måtene. Våre mål forteller oss ikke om filosofistudenter fortsetter å bruke sine nyvunne evner i sannhetens og rettferdighetens tjeneste, eller omvendt, for personlig vinning og ære. Å avgjøre det spørsmålet ville kreve å samle en annen type bevis. Denne artikkelen er publisert på nytt fra The Conversation under en Creative Commons-lisens. Les den opprinnelige artikkelen: