Estudiar filosofía realmente hace que las personas sean mejores pensadores, dice una nueva investigación sobre más de 600,000 graduados universitarios | Michael Vazquez & Michael Prinzing, The Conversation Los estudiantes de filosofía obtienen mejores resultados que todos los demás estudiantes en razonamiento verbal y lógico, según nuestro nuevo estudio publicado en el Journal of the American Philosophical Association. También tienden a mostrar más virtudes intelectuales como la curiosidad y la mente abierta. Los filósofos han afirmado durante mucho tiempo que estudiar filosofía agudiza la mente. Lo que distingue a la filosofía de otros campos es que no es tanto un cuerpo de conocimiento como una actividad: una forma de indagación. Hacer filosofía implica intentar responder preguntas fundamentales sobre la humanidad y el mundo en el que vivimos y someter las respuestas propuestas a un escrutinio crítico: construir argumentos lógicos, hacer distinciones sutiles y seguir ideas hasta sus conclusiones finales, a menudo sorprendentes. Entonces, tiene sentido que estudiar filosofía podría hacer que las personas sean mejores pensadores. Pero, como filósofos, nos preguntamos si hay evidencia sólida para esa afirmación. Los estudiantes que se especializan en filosofía obtienen muy buenos resultados en pruebas como el Graduate Record Examination y el Law School Admission Test. Estudios, incluido el nuestro, han encontrado que las personas que han estudiado filosofía son, en promedio, más reflexivas y más abiertas de mente que aquellas que no lo han hecho. Sin embargo, esto no necesariamente demuestra que estudiar filosofía haga que las personas sean mejores pensadores. La filosofía puede simplemente atraer a buenos pensadores. Nuestro último estudio tuvo como objetivo abordar ese problema comparando a los estudiantes que se especializaron en filosofía y aquellos que no lo hicieron al final de su último año, mientras ajustábamos las diferencias presentes al inicio de su primer año. Por ejemplo, examinamos el rendimiento de los estudiantes en el GRE, que toman hacia el final de la universidad, mientras controlamos las puntuaciones del SAT, que toman antes de la universidad. Hicimos lo mismo al analizar los datos de encuestas recopilados por el Higher Education Research Institute al inicio y al final de la universidad. Estas encuestas pedían a los estudiantes que, por ejemplo, evaluaran sus habilidades para interactuar con nuevas ideas o para que sus propias ideas fueran desafiadas, y con qué frecuencia exploraban temas planteados en clase por su cuenta o evaluaban la fiabilidad de la información. En total, analizamos datos de pruebas y encuestas de más de 600,000 estudiantes. Nuestro análisis encontró que los estudiantes de filosofía obtuvieron mejores resultados que los estudiantes de todas las demás especialidades en pruebas estandarizadas de razonamiento verbal y lógico, así como en autoevaluaciones de buenos hábitos mentales, incluso después de tener en cuenta las diferencias del primer año. Esto sugiere que sus habilidades y rasgos intelectuales se deben, en parte, a lo que aprendieron en la universidad. Por qué es importante La confianza pública en la educación superior ha alcanzado niveles récord bajos en los últimos años, según encuestas de la Lumina Foundation y Gallup. Mientras tanto, el rápido avance de la IA generativa ha amenazado el valor percibido de un título universitario tradicional, ya que muchas habilidades de oficina que antes se consideraban valiosas están en riesgo de ser automatizadas. Sin embargo, ahora más que nunca, los estudiantes deben aprender a pensar de manera clara y crítica. La IA promete eficiencia, pero sus algoritmos son tan buenos como las personas que los dirigen y examinan sus resultados. Los riesgos son más que personales. Sin ciudadanos que puedan razonar sobre problemas complejos y discernir buena información de la mala, la democracia y la vida cívica están en riesgo. Lo que aún no se sabe Si bien nuestros resultados apuntan a un crecimiento real en las habilidades y disposiciones intelectuales de los estudiantes, no capturan todo lo que los filósofos quieren decir con "virtud intelectual". La virtud intelectual no es solo una cuestión de poseer ciertas habilidades, sino de usar esas habilidades bien: en los momentos adecuados, por las razones correctas y de las maneras correctas. Nuestras medidas no nos dicen si los estudiantes de filosofía aplican sus nuevas habilidades en servicio de la verdad y la justicia o, por el contrario, para beneficio personal y gloria. Resolver esa cuestión requeriría reunir un tipo diferente de evidencia. Este artículo se republica de The Conversation bajo una licencia de Creative Commons. Lee el artículo original: