Вчора я відвідав нараду з навчальної програми, де вчитель запитав нашого директора округу: «Чи є у вас додаткова робота, яку я можу дати своєму учню з «розумниками», який закінчить за 5 хвилин?» Хоча питання було адресоване не мені, я відчув потребу відповісти. Я запропонував дати студенту час для чогось цікавого. Мій директор навчальної програми сказав: «Ми не можемо створити прецедент, щоб дозволити учням поспішати з завданнями, щоб мати вільний час.» Потім вона наказала вчителю перевірити «папку збагачення». Папки для збагачення існують для того, щоб вчителі могли призначати зайняті завданнями, зосереджуючись на учнях, які мають труднощі.

Я запропонував позашкільний клуб (у нашій школі їх багато) під назвою AI Power Hour, де учні використовували б ШІ для програмування, створення сайтів і проєктів для пристрасті. Зазвичай пропозиції клубу затверджуються швидко (зустріч не потрібна). Не цей. Я витратив 30 хвилин, пояснюючи, чому важливо відповідально навчати учнів користуватися ШІ. Асистентка, відповідальна за клуби, справді не розуміла, що я пропоную і чому це буде корисно для учнів, натомість постійно згадувала сценарії типу «а що як». Якщо люди, які приймають рішення, не розуміють інструменти, що формують майбутнє, студенти завжди будуть недостатньо підготовлені.

Я був на зустрічах з ІПР, де учня з IQ 70 спрямовували до інженерії, бо батьки вважали це можливим. Цей учень мав лише 70 балів у табелі, тож вчителі «подарували» йому прохідну оцінку. Уникати чесних розмов про здібності не допомагає учням. Іноді ХТЕ — найкращий шлях.