Hôm qua, tôi đã tham dự một cuộc họp chương trình giảng dạy, nơi một giáo viên đã hỏi giám đốc quận của chúng tôi, "Bạn có công việc nào thêm mà tôi có thể giao cho học sinh 'thông minh' của tôi, người hoàn thành trong 5 phút không?" Mặc dù câu hỏi không được hướng về phía tôi, nhưng tôi cảm thấy có trách nhiệm phải phản hồi. Tôi đã gợi ý cho phép học sinh có thời gian theo đuổi điều gì đó mà họ quan tâm. Giám đốc chương trình giảng dạy của tôi đã nói, "Chúng ta không thể tạo ra tiền lệ cho việc cho phép học sinh vội vàng hoàn thành bài tập để có thời gian rảnh." Sau đó, bà đã chỉ đạo giáo viên kiểm tra "thư mục làm phong phú." Các thư mục làm phong phú tồn tại để giáo viên có thể giao công việc bận rộn trong khi tập trung vào những học sinh đang gặp khó khăn.

Tôi đã đề xuất một câu lạc bộ sau giờ học (trường chúng tôi có nhiều câu lạc bộ) gọi là Giờ Quyền Lực AI, nơi học sinh sẽ sử dụng AI cho những việc như lập trình, xây dựng website và các dự án đam mê. Thông thường, các đề xuất câu lạc bộ được phê duyệt nhanh chóng (không cần họp). Nhưng đề xuất này thì không. Tôi đã dành 30 phút để giải thích tại sao việc dạy học sinh sử dụng AI một cách có trách nhiệm lại quan trọng. Người phụ trách các câu lạc bộ thực sự không hiểu tôi đang đề xuất điều gì hoặc tại sao điều đó lại có lợi cho học sinh, thay vào đó, cô ấy cứ liên tục đưa ra những kịch bản “nếu” kiểu ngày tận thế. Nếu những người ra quyết định không hiểu các công cụ đang định hình tương lai, học sinh sẽ luôn bị thiếu chuẩn bị.

Tôi đã tham gia các cuộc họp IEP nơi một học sinh có IQ 70 đã bị đẩy về phía kỹ thuật vì đó là điều mà cha mẹ tin là có thể. Học sinh này có điểm số thẳng 70 trên bảng điểm, có nghĩa là các giáo viên đã "tặng" cho cậu ấy điểm qua. Tránh những cuộc trò chuyện trung thực về khả năng không giúp ích gì cho học sinh. Đôi khi CTE là con đường tốt nhất.