Saya menghadiri pertemuan kurikulum kemarin, di mana seorang guru bertanya kepada direktur distrik kami, "Apakah Anda memiliki pekerjaan tambahan yang dapat saya berikan kepada siswa 'celana pintar' saya yang selesai dalam 5 menit?" Meskipun pertanyaan itu tidak ditujukan kepada saya, saya merasa terdorong untuk menanggapi. Saya menyarankan untuk memberi siswa waktu untuk mengejar sesuatu yang menarik. Direktur kurikulum saya berkata, "Kami tidak dapat menetapkan preseden untuk mengizinkan siswa terburu-buru menyelesaikan tugas untuk memiliki waktu luang." Dia kemudian menginstruksikan guru untuk memeriksa "folder pengayaan." Folder pengayaan ada sehingga guru dapat menetapkan pekerjaan sibuk sambil berfokus pada siswa yang kesulitan.

Saya mengusulkan klub sepulang sekolah (sekolah kami memiliki banyak) yang disebut AI Power Hour, di mana siswa akan menggunakan AI untuk hal-hal seperti pengkodean, pembuatan situs web, dan proyek passionate. Biasanya, proposal klub disetujui dengan cepat (tidak perlu pertemuan). Bukan yang ini. Saya menghabiskan 30 menit menjelaskan mengapa mengajar siswa menggunakan AI secara bertanggung jawab itu penting. AP yang bertanggung jawab atas klub benar-benar tidak mengerti apa yang saya usulkan atau mengapa itu akan menguntungkan siswa, sebaliknya dia terus mengungkit skenario "bagaimana jika" tipe kiamat. Jika orang yang membuat keputusan tidak memahami alat yang membentuk masa depan, siswa akan selalu kurang siap.

Saya pernah berada di pertemuan IEP di mana seorang siswa dengan IQ 70 didorong ke arah teknik karena itulah yang diyakini orang tua mungkin. Siswa ini memiliki 70-an langsung di rapor, yang berarti guru "memberinya nilai kelulusan". Menghindari percakapan jujur tentang kemampuan tidak membantu siswa. Terkadang CTE adalah jalan terbaik.