Ayer asistí a una reunión curricular, donde un profesor le preguntó a nuestro director de distrito: "¿Tienes algún trabajo extra que pueda darle a mi alumno 'smartie pants' que termina en 5 minutos?" Aunque la pregunta no iba dirigida a mí, sentí la necesidad de responder. Sugerí que el estudiante tuviera tiempo para dedicarse a algo de interés. Mi director de currículo dijo: "No podemos establecer un precedente para permitir que los estudiantes se precipiten con las tareas para tener tiempo libre." Luego indicó a la profesora que revisara la "carpeta de enriquecimiento". Las carpetas de enriquecimiento existen para que los profesores puedan asignar tareas de trabajo mientras se centran en los estudiantes que tienen dificultades.

Propuse un club extraescolar (en nuestro colegio hay muchos) llamado AI Power Hour, donde los estudiantes usarían la IA para cosas como programar, crear páginas web y proyectos de pasión. Normalmente, las propuestas de clubes se aprueban rápidamente (no se requiere reunión). No esta. Me dediqué 30 minutos a explicar por qué es importante enseñar a los estudiantes a usar la IA de forma responsable. La AP encargada de los clubes realmente no entendía lo que proponía ni por qué beneficiaría a los estudiantes, en su lugar seguía sacando escenarios apocalípticos de "qué pasaría si". Si quienes toman las decisiones no entienden las herramientas que moldean el futuro, los estudiantes siempre estarán poco preparados.

He estado en reuniones de IEP donde un alumno con un coeficiente intelectual de 70 fue empujado hacia ingeniería porque era lo que los padres creían posible. Este alumno sacó notas de 70 en el boletín, lo que significa que los profesores le "regalaron" la nota aprobatoria. Evitar conversaciones honestas sobre la capacidad no ayuda a los estudiantes. A veces el CTE es el mejor camino.