Вчера я присутствовал на собрании по учебному плану, где один из учителей спросил нашего директора округа: "У вас есть какая-нибудь дополнительная работа, которую я могу дать своему 'умнику', который заканчивает за 5 минут?" Хотя вопрос не был адресован мне, я почувствовал необходимость ответить. Я предложил позволить ученику потратить время на что-то интересное. Мой директор по учебному плану сказал: "Мы не можем установить прецедент, позволяя ученикам спешить с выполнением заданий, чтобы получить свободное время." Затем она поручила учителю проверить "папку для обогащения". Папки для обогащения существуют, чтобы учителя могли назначать дополнительную работу, сосредоточившись на учениках, которые испытывают трудности.

Я предложил клуб после школы (в нашей школе их много) под названием AI Power Hour, где студенты могли бы использовать ИИ для таких вещей, как программирование, создание веб-сайтов и проекты по увлечениям. Обычно предложения по клубам быстро одобряются (встреча не требуется). Но не это. Я потратил 30 минут, объясняя, почему важно учить студентов ответственно использовать ИИ. АП, отвечающий за клубы, искренне не понимал, что я предлагаю и почему это будет полезно для студентов, вместо этого она продолжала поднимать сценарии «что если» в стиле конца света. Если люди, принимающие решения, не понимают инструменты, формирующие будущее, студенты всегда будут недостаточно подготовлены.

Я был на встречах IEP, где студента с IQ 70 толкали в сторону инженерии, потому что родители верили, что это возможно. У этого студента были сплошные 70 в табеле, что означало, что учителя "одарили" его проходной оценкой. Избегание честных разговоров о способностях не помогает студентам. Иногда CTE — это лучший путь.