Изучение философии действительно делает людей лучшими мыслителями, утверждает новое исследование более чем 600 000 выпускников колледжей | Майкл Васкес и Майкл Принзинг, The Conversation Согласно нашему новому исследованию, опубликованному в Журнале Американской философской ассоциации, студенты, изучающие философию, занимают более высокие позиции по вербальному и логическому мышлению, чем студенты других специальностей. Они также, как правило, проявляют больше интеллектуальных добродетелей, таких как любопытство и открытость. Философы давно утверждают, что изучение философии развивает ум. То, что отличает философию от других областей, заключается в том, что это не столько свод знаний, сколько деятельность — форма исследования. Заниматься философией означает пытаться ответить на фундаментальные вопросы о человечестве и мире, в котором мы живем, и подвергать предложенные ответы критическому анализу: строить логические аргументы, проводить тонкие различия и следовать идеям до их окончательных — часто неожиданных — выводов. Таким образом, логично, что изучение философии может сделать людей лучшими мыслителями. Но как философы, мы задавались вопросом, есть ли убедительные доказательства этого утверждения. Студенты, специализирующиеся на философии, показывают отличные результаты на таких тестах, как Graduate Record Examination и Law School Admission Test. Исследования, включая наше, показали, что люди, изучавшие философию, в среднем более рефлексивны и открыты, чем те, кто этого не делал. Тем не менее, это не обязательно доказывает, что изучение философии делает людей лучшими мыслителями. Возможно, философия просто привлекает хороших мыслителей. Наше последнее исследование было направлено на решение этой проблемы путем сравнения студентов, специализирующихся на философии, и тех, кто не специализировался, в конце их старшего года, при этом учитывая различия, существующие в начале их первого года. Например, мы изучили результаты студентов на GRE, который они сдают в конце колледжа, контролируя при этом баллы на SAT, который они сдают до колледжа. Мы сделали то же самое, анализируя данные опросов, собранные Институтом исследований высшего образования в начале и в конце колледжа. Эти опросы спрашивали студентов, например, оценить свои способности взаимодействовать с новыми идеями или подвергать сомнению свои собственные идеи, а также как часто они исследовали темы, поднятые на занятиях, самостоятельно или оценивали надежность информации. В общей сложности мы рассмотрели данные тестов и опросов более чем 600 000 студентов. Наш анализ показал, что студенты, изучающие философию, набрали более высокие баллы, чем студенты всех других специальностей, на стандартизированных тестах вербального и логического мышления, а также по самооценкам хороших умственных привычек, даже после учета различий первого года. Это предполагает, что их интеллектуальные способности и черты отчасти обусловлены тем, что они узнали в колледже. Почему это важно Общественное доверие к высшему образованию в последние годы достигло рекордно низких уровней, согласно опросам Фонда Лумина и Gallup. Тем временем, стремительное развитие генеративного ИИ угрожает воспринимаемой ценности традиционного диплома колледжа, поскольку многие ранее высоко оцененные навыки белых воротничков находятся под угрозой автоматизации. Тем не менее, как никогда важно, чтобы студенты научились мыслить ясно и критически. ИИ обещает эффективность, но его алгоритмы хороши только настолько, насколько хороши люди, которые ими управляют и анализируют их результаты. Ставки выше, чем личные. Без граждан, способных рассуждать по сложным вопросам и различать хорошую информацию от плохой, демократия и гражданская жизнь находятся под угрозой. Что еще неизвестно Хотя наши результаты указывают на реальный рост интеллектуальных способностей и предрасположений студентов, они не охватывают всего, что философы понимают под "интеллектуальной добродетелью". Интеллектуальная добродетель — это не просто обладание определенными способностями, но и умение использовать эти способности правильно: в нужное время, по правильным причинам и правильным образом. Наши меры не говорят нам, применяют ли студенты, изучающие философию, свои новые способности на службе правды и справедливости или, наоборот, для личной выгоды и славы. Для решения этого вопроса потребуются другие виды доказательств. Эта статья перепечатана из The Conversation по лицензии Creative Commons. Читайте оригинальную статью: