Étudier la philosophie rend effectivement les gens meilleurs penseurs, selon une nouvelle recherche sur plus de 600 000 diplômés universitaires | Michael Vazquez & Michael Prinzing, The Conversation Les étudiants en philosophie obtiennent de meilleurs résultats que tous les autres majeurs en raisonnement verbal et logique, selon notre nouvelle étude publiée dans le Journal de l'American Philosophical Association. Ils tendent également à afficher plus de vertus intellectuelles telles que la curiosité et l'ouverture d'esprit. Les philosophes affirment depuis longtemps qu'étudier la philosophie aiguise l'esprit. Ce qui distingue la philosophie des autres domaines, c'est qu'elle n'est pas tant un corpus de connaissances qu'une activité — une forme d'enquête. Faire de la philosophie implique d'essayer de répondre à des questions fondamentales sur l'humanité et le monde dans lequel nous vivons et de soumettre les réponses proposées à un examen critique : construire des arguments logiques, établir des distinctions subtiles et suivre des idées jusqu'à leurs conclusions ultimes — souvent surprenantes. Il est donc logique que l'étude de la philosophie puisse rendre les gens meilleurs penseurs. Mais en tant que philosophes nous-mêmes, nous nous sommes demandé s'il existe des preuves solides pour cette affirmation. Les étudiants qui se spécialisent en philosophie obtiennent de très bons résultats à des tests tels que le Graduate Record Examination et le Law School Admission Test. Des études, y compris la nôtre, ont révélé que les personnes ayant étudié la philosophie sont, en moyenne, plus réfléchies et plus ouvertes d'esprit que celles qui ne l'ont pas fait. Pourtant, cela ne montre pas nécessairement que l'étude de la philosophie rend les gens meilleurs penseurs. La philosophie peut simplement attirer de bons penseurs. Notre dernière étude visait à résoudre ce problème en comparant les étudiants qui se spécialisaient en philosophie et ceux qui ne le faisaient pas à la fin de leur dernière année, tout en ajustant les différences présentes au début de leur première année. Par exemple, nous avons examiné les performances des étudiants au GRE, qu'ils passent vers la fin de leurs études, tout en contrôlant les scores au SAT, qu'ils passent avant d'entrer à l'université. Nous avons fait de même en analysant les données d'enquête collectées par le Higher Education Research Institute au début et à la fin de l'université. Ces enquêtes demandaient aux étudiants, par exemple, d'évaluer leurs capacités à s'engager avec de nouvelles idées ou à voir leurs propres idées contestées, et à quelle fréquence ils exploraient des sujets soulevés en classe par eux-mêmes ou évaluaient la fiabilité des informations. Au total, nous avons examiné les données de tests et d'enquêtes de plus de 600 000 étudiants. Notre analyse a révélé que les étudiants en philosophie ont obtenu de meilleurs scores que les étudiants de toutes les autres majeures sur des tests standardisés de raisonnement verbal et logique, ainsi que sur des auto-évaluations de bonnes habitudes de pensée, même après avoir pris en compte les différences de la première année. Cela suggère que leurs capacités et traits intellectuels sont en partie dus à ce qu'ils ont appris à l'université. Pourquoi c'est important La confiance du public dans l'enseignement supérieur a atteint des niveaux historiquement bas ces dernières années, selon des sondages réalisés par la Lumina Foundation et Gallup. Pendant ce temps, l'avancée rapide de l'IA générative a menacé la valeur perçue d'un diplôme universitaire traditionnel, alors que de nombreuses compétences de cols blancs autrefois vantées risquent d'être automatisées. Pourtant, plus que jamais, les étudiants doivent apprendre à penser clairement et de manière critique. L'IA promet de l'efficacité, mais ses algorithmes ne sont aussi bons que les personnes qui les dirigent et examinent leurs résultats. Les enjeux sont plus que personnels. Sans des citoyens capables de raisonner à travers des questions complexes et de discerner les bonnes informations des mauvaises, la démocratie et la vie civique sont en danger. Ce qui n'est toujours pas connu Bien que nos résultats indiquent une réelle croissance des capacités et des dispositions intellectuelles des étudiants, ils ne capturent pas tout ce que les philosophes entendent par "vertu intellectuelle". La vertu intellectuelle n'est pas seulement une question de possession de certaines capacités, mais d'utilisation de ces capacités de manière appropriée : au bon moment, pour les bonnes raisons et de la bonne manière. Nos mesures ne nous disent pas si les étudiants en philosophie appliquent leurs nouvelles capacités au service de la vérité et de la justice ou, au contraire, pour un gain personnel et la gloire. Résoudre cette question nécessiterait de rassembler un autre type de preuves. Cet article est republié de The Conversation sous une licence Creative Commons. Lisez l'article original :