Philosophie zu studieren macht Menschen zu besseren Denkern, sagt eine neue Forschung über mehr als 600.000 Hochschulabsolventen | Michael Vazquez & Michael Prinzing, The Conversation Philosophiestudenten schneiden in verbalen und logischen Denkfähigkeiten besser ab als alle anderen Studienrichtungen, so unsere neue Studie, die im Journal of the American Philosophical Association veröffentlicht wurde. Sie zeigen auch tendenziell mehr intellektuelle Tugenden wie Neugier und Aufgeschlossenheit. Philosophen behaupten seit langem, dass das Studium der Philosophie den Verstand schärft. Was die Philosophie von anderen Disziplinen unterscheidet, ist, dass sie nicht so sehr ein Wissensgebiet ist, sondern eine Aktivität – eine Form der Untersuchung. Philosophie zu betreiben bedeutet, grundlegende Fragen über die Menschheit und die Welt, in der wir leben, zu beantworten und vorgeschlagene Antworten einer kritischen Prüfung zu unterziehen: logische Argumente zu konstruieren, subtile Unterscheidungen zu ziehen und Ideen bis zu ihren letztendlichen – oft überraschenden – Schlussfolgerungen zu verfolgen. Es liegt also nahe, dass das Studium der Philosophie Menschen zu besseren Denkern machen könnte. Aber als Philosophen selbst fragten wir uns, ob es dafür starke Beweise gibt. Studierende, die Philosophie als Hauptfach wählen, schneiden bei Tests wie dem Graduate Record Examination und dem Law School Admission Test sehr gut ab. Studien, einschließlich unserer eigenen, haben ergeben, dass Menschen, die Philosophie studiert haben, im Durchschnitt reflektierter und aufgeschlossener sind als diejenigen, die dies nicht getan haben. Doch das zeigt nicht unbedingt, dass das Studium der Philosophie Menschen zu besseren Denkern macht. Die Philosophie könnte einfach gute Denker anziehen. Unsere neueste Studie zielte darauf ab, dieses Problem zu lösen, indem wir Studierende, die Philosophie als Hauptfach wählten, mit solchen verglichen, die dies nicht taten, am Ende ihres Abschlussjahres, während wir Unterschiede zu Beginn ihres ersten Studienjahres berücksichtigten. Zum Beispiel untersuchten wir die Leistungen der Studierenden im GRE, den sie gegen Ende des Studiums ablegen, während wir die Ergebnisse des SAT, den sie vor dem Studium ablegen, kontrollierten. Wir machten dasselbe bei der Analyse von Umfragedaten, die vom Higher Education Research Institute zu Beginn und am Ende des Studiums gesammelt wurden. Diese Umfragen baten die Studierenden beispielsweise, ihre Fähigkeiten zu bewerten, sich mit neuen Ideen auseinanderzusetzen oder ihre eigenen Ideen herauszufordern, und wie oft sie Themen, die im Unterricht angesprochen wurden, selbstständig erkundeten oder die Zuverlässigkeit von Informationen bewerteten. Insgesamt betrachteten wir Test- und Umfragedaten von über 600.000 Studierenden. Unsere Analyse ergab, dass Philosophiestudenten in standardisierten Tests für verbales und logisches Denken sowie in Selbstberichten über gute Denkgewohnheiten besser abschnitten als Studierende anderer Fachrichtungen, selbst nachdem wir die Unterschiede im ersten Studienjahr berücksichtigt hatten. Dies deutet darauf hin, dass ihre intellektuellen Fähigkeiten und Eigenschaften teilweise auf das zurückzuführen sind, was sie im Studium gelernt haben. Warum es wichtig ist Das öffentliche Vertrauen in die Hochschulbildung hat in den letzten Jahren Rekordtiefs erreicht, so Umfragen der Lumina Foundation und Gallup. Inzwischen hat der rasante Fortschritt der generativen KI den wahrgenommenen Wert eines traditionellen Hochschulabschlusses bedroht, da viele zuvor hoch geschätzte Fähigkeiten im Bürobereich Gefahr laufen, automatisiert zu werden. Doch jetzt mehr denn je müssen Studierende lernen, klar und kritisch zu denken. KI verspricht Effizienz, aber ihre Algorithmen sind nur so gut wie die Menschen, die sie steuern und ihre Ergebnisse überprüfen. Die Einsätze sind mehr als persönlich. Ohne Bürger, die komplexe Probleme durchdenken und gute Informationen von schlechten unterscheiden können, sind Demokratie und bürgerschaftliches Leben gefährdet. Was noch nicht bekannt ist Während unsere Ergebnisse auf ein echtes Wachstum der intellektuellen Fähigkeiten und Neigungen der Studierenden hinweisen, erfassen sie nicht alles, was Philosophen unter "intellektueller Tugend" verstehen. Intellektuelle Tugend ist nicht nur eine Frage des Besitzes bestimmter Fähigkeiten, sondern auch der richtigen Anwendung dieser Fähigkeiten: zur richtigen Zeit, aus den richtigen Gründen und auf die richtige Weise. Unsere Messungen sagen uns nicht, ob Philosophiestudenten ihre neu gewonnenen Fähigkeiten im Dienste von Wahrheit und Gerechtigkeit oder umgekehrt für persönlichen Gewinn und Ruhm anwenden. Diese Frage zu klären, würde die Sammlung einer anderen Art von Beweisen erfordern. Dieser Artikel wird von The Conversation unter einer Creative Commons-Lizenz veröffentlicht. Lesen Sie den Originalartikel: