這聽起來像是一個笑話，但事實上並不是： – 每12名進入UCSD的新生中就有1人不會中學數學， – 而補救數學課程又太高級， – 所以UCSD不得不創建一個補救的補救數學課程， – 而進入這門課的學生中有四分之一在高中數學課程中獲得了完美的4.0 GPA。 這聽起來太荒謬了，就像你在《洋蔥報》上讀到的東西，但不幸的是這是真的。 以下是UCSD報告中的一些直接引用： "在2020年至2025年間，數學技能低於高中水平的學生人數增加了近三十倍；此外，70%的這些學生低於中學水平，約占進入群體的每12人中就有1人。" "雖然Math 2是在2016年設計用來補救缺失的高中數學知識，但現在大多數學生的知識缺口更早，甚至可以追溯到中學和小學。為了應對大量準備不足的學生，數學系重新設計了2024年秋季的Math 2，專注於小學和中學的共同核心數學科目（1-8年級），並引入了一門新課程Math 3B，以涵蓋缺失的高中共同核心數學科目（代數I、幾何、代數II或數學I、II、III；9-11年級）。" "進入Math 2的學生中，成功完成工程學位的幾乎沒有。" "高中數學成績與學生實際數學準備之間的關聯非常微弱。" "平均數學成績與分班結果之間的相關性僅約為0.25，範圍從0到1。在2024年，超過25%的Math 2學生的數學成績平均為4.0。" "在那些數學技能未達中學水平的學生中，94%超過了[最低高中課程要求]，其中42%完成了微積分或預微積分。" "許多情況下，高中數學課程的選擇模式暗示著學生的數學技能水平遠高於他們實際擁有的數學技能。" "事實上，二十多年來，數學系發現，在所有可用的學生數據中，數學分班的最佳預測指標是SAT（數學部分）成績，ACT成績也是一個同樣好的預測指標。"