这听起来像个笑话，但这不是： – 每12名新入学的UCSD新生中就有1人不知道中学数学， – 而补习数学课程又太高级， – 所以UCSD不得不创建一个补习补习数学课程， – 而进入该课程的学生中有四分之一在高中数学课程中获得了完美的4.0 GPA。 这听起来太荒谬了，像是在《洋葱新闻》上读到的东西，但不幸的是这是真的。 以下是UCSD报告中的一些直接引用： "在2020年至2025年间，数学技能低于高中水平的学生人数增加了近三十倍；此外，这些学生中有70%低于中学水平，约占进入群体的每12名成员中的1名。" "虽然Math 2是在2016年设计的，以补救缺失的高中数学知识，但现在大多数学生的知识缺口更早，甚至追溯到中学和小学。为了应对大量准备不足的学生，数学系重新设计了2024年秋季的Math 2，完全专注于小学和中学的共同核心数学科目（1-8年级），并引入了一门新课程Math 3B，以涵盖缺失的高中共同核心数学科目（代数I，几何，代数II或数学I，II，III；9-11年级）。" "进入Math 2的学生中，成功完成工程学位的几乎没有。" "高中数学成绩与学生实际数学准备之间的关联非常微弱。" "平均数学成绩与分班结果之间的相关性仅约为0.25，范围从0到1。在2024年，Math 2中超过25%的学生的数学成绩平均为4.0。" "在那些数学技能未达到中学水平的学生中，94%超出了[最低高中课程要求]，其中42%完成了微积分或预微积分。" "许多情况下，高中数学课程的选择模式表明学生的数学技能水平远高于他们实际拥有的数学技能。" "事实上，二十多年来，数学系发现，在所有可用的学生数据中，数学分班的最佳预测因素是SAT（数学部分）成绩，ACT成绩也是一个同样好的预测因素。"